圖為實踐團與沙田鎮中心小學老師的合影

  活動中，藝術成為童心的“溫柔鎧甲”。“以鼓為媒 傾聽心靈”心理鼓圈現場，孩子們手持非洲鼓、低音鼓等樂器，在志愿者引導下，從生疏節奏漸融成活力樂章，沉默的孩子在集體韻律中悄然敞心扉；“繪畫團體療愈”里，畫紙與明信片成了情緒“翻譯官”，孩子們用色彩勾勒家園、用線條傾訴煩惱，教師以溫和提問引導解讀畫作。當一個男孩指著“云朵后的星星”說“那是爸媽打工的城市”，這種非語言的疏導，為留守兒童搭起了安全的心靈釋放通道。同時，“致敬抗戰英雄”“古韻潤童心”等課堂，讓本地故事與文明知識滋養著孩子們的成長。

圖為志愿者帶領兒童進行心理鼓圈活動

圖為兒童進行繪畫團體療愈活動

圖為“致敬抗戰英雄”“古韻潤童心”主題教育活動師生合影

  從校園到家庭，幫扶更見精準。志愿者與班主任深度座談梳理學業焦慮、親情缺失等共性問題，隨后入戶走訪，在農家院落里以自身經歷詳解“國家助學金”“助學貸款”等政策，讓“先上學后交錢”的信息點亮鄉村家庭的希望。沙田鎮市集上，志愿者舉著政策手冊答疑，用“借種子播種”的比喻通俗解讀中職免學費、低保家庭助學金等政策，村民的訴求被一一記下，成為優化幫扶方案的依據。

圖為志愿者向村民講解國家資助政策

  此次活動將單次關愛化為長效行動：心理療愈守護當下情緒，政策宣講錨定長遠發展，校家聯動打通資源落地“毛細血管”。這種高?？鐚W院協同模式，不僅為鄉村兒童點亮心燈，更探索出“資助育人－實踐育人－社會服務”的閉環路徑，讓教育公平的陽光照亮鄉村每個角落。