2025年6月26日—7月3日，泉州海洋職業學院“星益”圓夢服務隊（以下簡稱服務隊）循著總書記的指引，開展暑期“三下鄉”社會實踐。通過以“教育幫扶”為帆，以“文化傳承”為向，為鄉村振興注入青春力量。隊員們帶著青春的熱忱與教育的初心，走進鄉野大地，用腳步丈量民情，用行動傳遞溫暖，在田埂與課堂間，書寫著青年與鄉村共成長的生動篇章。

       驕陽炙烤著大地，卻擋不住服務隊隊員們的熱忱。在漳州澳角村，服務隊與澳角村共建“社會服務與實踐基地”，社會實踐基地的授牌儀式簡約而莊重，這不僅是一塊牌匾的交接，更是一份“教育助力鄉村”的承諾。與村委會的座談中，隊員們認真聆聽漁村的發展故事，從產業轉型到政策落地，從村民期盼到未來規劃，每一個細節都被細細記錄——這些鮮活的素材，終將化為課堂上的案例，讓更多學子讀懂鄉村振興的深層邏輯。
       走出會議室，隊員們的足跡遍布田間地頭與漁家小院以及海產品加工線。在泥土的芬芳與海風的咸澀中，他們與漁民拉家常，深入調研鄉村振興政策與教育資助政策的落地實效。當看到現代化的海洋捕撈船與高效的海產品加工線時，服務隊深刻體會“特色產業是鄉村經濟的‘造血干細胞’”“教育是激活活力的‘催化劑’”的實踐邏輯。

       服務隊循著總書記的福建足跡，走進東山縣谷文昌紀念館。通過泛黃影像與斑駁遺物，深刻感悟谷文昌“不治服風沙,就讓風沙把我埋掉”的錚錚誓言和“上戰禿頭山，下戰飛沙灘”的擔當精神，校準教育幫扶初心，立誓以知識力量助力鄉村發展。谷文昌精神恰與隊員們“教育幫扶”的初心共振——原來，所有偉大的實踐，都源于“功成不必在我，功成必定有我”的信念。那些與民同甘共苦的往事，雖無言卻重千鈞，在隊員們心中刻下“一心為民”的精神坐標。隊員們默默立誓：要將這份“心中有民、行中有責”的精神，化作教育幫扶路上的動力，用知識的力量為鄉村播撒希望。

       服務隊探訪東山關帝文化產業園。古色古香的建筑與莊嚴的關帝像，營造出濃郁的歷史氛圍。在講解中，隊員們深入理解了關帝文化蘊含的忠誠、正義、仁愛等價值觀及其教育意義。文化是鄉村的“根”與“魂”，教育則是守護根脈的“橋”。隊員們深刻意識到：教育幫扶不應只停留在知識傳授，更要讓鄉村孩子在傳統文化中汲取力量——知忠義而明大德，懂仁愛而修小節。這份認知，讓實踐的意義更添厚重：未來的課堂上，關帝文化里的正能量，將化作滋養心靈的養分，讓文化自信在孩子們心中生根發芽。

       服務隊踏入漳浦縣陳秋日剪紙藝術館，仿佛置身于一個由剪紙構建的夢幻詩境。一幅幅精美的剪紙作品錯落有致地陳列著，宛如一首首凝固的詩篇，無聲卻有力地展現著獨特的藝術魅力。在陳燕榕老師的娓娓道來中，隊員們仿佛沿著時光的長河逆流而上，循著剪刀在紙上留下的或流暢或曲折的軌跡，觸摸到了漳浦剪紙三百年的歷史脈絡。從漁家女的繡花底稿到獨立成派的藝術門類，這門指尖上的技藝，藏著閩南人的生活智慧與文化基因，激發起隊員們通過剪紙課程引入石獅鄉村學校，讓傳統文化在更多青少年群體中指尖煥發新生，成為傳統文化的傳承者與弘揚者，讓古法技藝在青春的指尖煥發出新的生機與活力。

       在本次實踐中，服務隊牢記總書記“堅持以人民為中心的發展思想”，循著“把論文寫在祖國大地上”的指引，通過校地交流、問卷調查等方式深入鄉村調研，收集到1753份有效數據。調研發現，農村國家資助政策普及存在短板，超85%受訪村民對政策了解不足，知曉途徑單一，主動宣傳覆蓋率低，與總書記“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”要求有差距。針對這一情況，服務隊響應“校地協同育人”號召，與當地村委會共建實踐基地，圍繞福建省“資助政策鄉村行”目標長期合作，把政策溫暖送到群眾身邊。未來，服務隊將繼續沿鄉村振興道路，通過郵寄張貼海報、設立村級宣傳點等，推動“資助育人”目標落實，探索鄉村教育幫扶新路徑，讓政策惠及更多家庭，努力實現總書記對教育事業“培養擔當民族復興大任的時代新人”的期望。

       本次“三下鄉”社會實踐，服務隊在鄉土實踐中拔節生長，走進鄉野間讀懂了鄉村振興的密碼，尋找非遺傳承中領悟到“教育幫扶，既要播撒知識的種子，更要守護文化的根脈”。未來，服務隊將把實踐收獲轉化為前行動力，以教育為舟、擔當為帆，在助力鄉村振興的航程中，續寫屬于青年的時代華章。

圖文：泉州海洋職業學院"星益"圓夢服務隊
拍攝員：泉州海洋職業學院林長青
通訊員：泉州海洋職業學院李燁霖