2025年7月5日至18日，華南農業大學珠江學院“開拓者”三下鄉社會實踐服務隊(以下簡稱“開拓者隊”)在廣東省汕尾市華僑管理區開展為期14天的社會實踐，本次實踐圍繞“調研僑鄉文化底蘊，義教賦能青年成長”主題，通過文化調研與公益教學并行的方式，探索高校服務僑鄉振興的可行路徑。

圖為開拓者隊員合照。關錦浩 供圖

調研深耕：解碼僑鄉文化基因 探尋傳承路徑

　　開拓者隊以僑鄉文化傳承為調研主線，通過走訪僑史館、探訪歸僑家庭、考察特色產業等形式，系統梳理汕尾華僑管理區的歷史脈絡與文化特質。在僑興公園內的僑史館，“汕尾市華僑管理區生產發展的光輝歷程”展示墻清晰呈現了僑區從傳統農業向多元產業轉型的軌跡。其中，“27把鋤頭”的拓荒故事尤為典型——1952年，貝謙同志帶領27名馬來西亞、泰國歸難僑，以簡陋農具在陸豐縣南塘區石牌村開啟僑區建設，其開拓精神成為隊員理解僑鄉發展的核心密碼。館內珍藏的歸僑古玄龍父子機械修理工作照、馬來西亞惠州聯合總會紀念牌匾等實物，串聯起僑胞與僑居地、家鄉的情感紐帶，展現了歸僑將海外技能應用于本土建設的歷史實踐。

圖為開拓者隊員瀏覽“二十七人開荒牛”的歷史。王源漮 供圖

圖為僑史館講解員向隊員介紹華僑管理區生產發展的歷史。關錦浩 供圖

　　歸僑郭愛華的訪談為調研增添了鮮活的文化細節。這位三歲隨家人從印尼歸國的歸僑，保留了印尼語言與文化記憶。她深情懷念印尼舞的靈動身姿、絢麗服飾與獨特韻律，為此組建“印尼舞蹈隊”積極傳承印尼文化。訪談次日，在印尼果園，郭愛華熱情邀請隊員們身著印尼傳統服飾“卡巴雅”與刺繡披肩，與僑胞阿姨們共舞。其輕盈舞步盡顯印尼舞蹈韻味，使成員們切身感受到僑鄉文化與印尼文化的深度交流與融合。

　　隨后，郭愛華還詳細介紹了印尼美食的本土化實踐，如印尼腌面在將核心紅蔥替換為本地品種后，仍成功保留了地道風味。團隊成員在其指導下親手制作了腌面，并在其引薦下品嘗了特色點心——以斑斕葉汁染綠、椰香清爽的九層糕，以及工序繁復的印尼千層糕。她重點推介了印尼傳統蔬菜沙拉“加多加多”，這道以新鮮蔬菜配蝦片、澆淋花生醬的菜品寓意“團圓”，承載著僑胞分享團圓氛圍的愿望。

　　談及建筑風格，郭愛華指出，華僑管理區的建筑主體與大陸其他地區基本一致，但部分設施如舞臺、涼亭等仍體現印尼元素。她傾向于修建更多帶有印尼風格的建筑，或對現有相關建筑進行修復活化，但因資金限制，此想法尚未實現。她認為，適度修繕可行，過度開發則可能削弱建筑的歷史文化價值。郭愛華阿姨的建議為調研團隊提供了文化保護的實踐思路。

圖為開拓者隊員與僑胞阿姨們穿印尼傳統服飾跳舞。 冼亮 供圖

圖為開拓者隊員對郭愛華進行采訪。冼亮 供圖

圖為九層糕(左)和千層糕(右)。王源漮 供圖

圖為郭愛華阿姨展示腌面的吃法。關錦浩 供圖

　　然而，當開拓者團隊帶著對汕尾僑鄉文化的濃厚興趣走進當地重要展示窗口——僑興公園時，卻遭遇了意想不到的認知落差。

　　在公園大樹下，團隊先后訪談了多位居民。一位82歲的老僑眷坦言，幼年歸國后對僑鄉文化“不太了解”，早年海外記憶也已淡忘。另一位在此工作十余年的務工人員更直言對“僑鄉文化具體是什么”幾乎沒有概念，盡管周圍有不少僑眷，但日常交流極少涉及此話題，大家更關注當下生計。他觀察到公園內偶有相關宣傳活動，但參與者寥寥，效果有限。

　　面對多位受訪者表現出的對僑鄉文化的陌生感，開拓者隊隊長李曉表示，這一現象恰恰凸顯了調研的緊迫性和新方向：“這促使我們將后續重點轉向探究本地人及歸僑后代對僑鄉文化認知薄弱的原因。”團隊計劃深入走訪文化部門、老年協會，尋找熟知僑史的老人挖掘故事，并系統調查當前文化宣傳教育的現狀與困境，旨在為破解傳承難題、喚醒公眾對這份珍貴歷史饋贈的關注貢獻力量。

圖為隊員們對居民進行采訪。王源漮 供圖

　　團隊聚焦文旅融合的鄉村振興模式，探訪了李崇豪創辦的30畝印尼果園。果園種植馬來西亞楊桃、泰國蓮霧、蛋黃果等東南亞水果，結合“四季采摘+文化體驗”的運營模式，成為“農業+文旅”的典范。隊員通過品嘗粉糯甘甜的蛋黃果、調研果園運營，深入認識到僑鄉特色資源轉化為經濟優勢的可行性。

圖為開拓者隊員參觀印尼果園。 冼亮 供圖

義教賦能：科技啟蒙點亮童心 實踐活動培育素養

　　14—18日，由華僑管理區委員會主辦、開拓者隊提供義教課程的青少年暑期科技夏令營，以“科技少年向星而行”為主題，吸引當地37名青少年參與。課程設計圍繞知識傳遞與素養培育雙重目標展開，首日即圍繞安全、啟蒙、互動三大維度展開教學：消防溺水用電安全課通過視頻演示和情景模擬普及自救知識;“尋找特別的你”游戲通過簽名互動促進破冰;科學啟蒙環節則通過“萬戶升空”典故與火箭反沖原理實驗，激發孩子們的航天興趣。

圖為小朋友們在進行尋找共同點游戲中邀請同伴簽名。 冼亮 供圖

圖為開拓者隊員向小朋友們講述萬戶升空典故及火箭反沖原理。 關錦浩 供圖

　　后續課程延續“動靜結合”理念：航天主題課程中，隊員講解火箭分級原理，指導孩子們繪制創意火箭圖紙，將科學知識轉化為具象表達;歷奇教育活動通過團隊協作游戲，培養孩子們的溝通與應變能力。結營儀式上，孩子們手寫的“老師，我會想你”“下次還來教我們畫畫”等紙條，成為義教成果的直觀見證。

圖為小朋友們展示火箭繪畫作品與開拓者隊員合照。王源漮 供圖

圖為開拓者隊員帶領小朋友們進行歷奇教育活動。開拓者隊 王源漮 供圖

實踐成效：雙向賦能成果初顯

　　團隊制作僑鄉文化調研紀錄片，拍攝文化素材照片50余張;義教的五天課程覆蓋安全、科技、文化等多領域，有效提升當地青少年的科學素養。

　　李曉表示：“三下鄉的意義在于用青春力量架起橋梁——既讓僑鄉文化被看見，也讓鄉村孩子被照亮。”此次實踐表明，大學生團隊通過“調研+義教”模式，可為僑鄉振興提供智力支持，并以教育實踐喚醒文化傳承的內生動力。該雙向賦能范式為高校服務鄉村振興提供了可復制、可推廣的經驗。未來，團隊將持續跟進僑鄉發展，推動青年力量與僑鄉振興的深度聯結。

　　來源：華南農業大學珠江學院“開拓者”三下鄉社會實踐服務隊