7月16日，蘭州理工大學“晨曦熹微，向心而生”實踐小隊負責人杜怡闊與組員李永鐘、袁亞妮、趙天賜、楊超強、丁薈軒、褚義杰一同到達甘肅省臨夏回族自治州東鄉族自治縣鎖南鎮城南社區。該實踐小組在簡單安頓后便在當地人大主席馬磊的帶領下，開始進行實踐活動。
初到城南社區，各小組成員的心情都十分激動。在開始實踐活動之前，該小組成員已經查閱了一些相關資料，對鎖南鎮的留守兒童比率、留守兒童教育現狀和當地習俗等有了一定的了解。但通過實地咨詢了解，該小組發現當前城南社區面臨的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題比資料上的更加嚴峻。基于現狀，該小組根據城南社區當前的教育安排，針對其主要的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題，對原有的社會實踐活動計劃安排進行調整。隨后，該小組成員前往城南社區服務中心熟悉實踐環境。在這里，小組成員看到了正在學習的小朋友們，他們正在全神貫注的完成自己的暑假作業并主動預習新的課程。休息時間，小朋友們聚在一起在遠處好奇地看著實踐成員，臉上滿是天真燦爛的笑容，這更加堅定了各社會實踐成員負起責任、全力緩解城南社區留守兒童心理問題和教育問題的決心。
正值暑假，首要任務便是輔導孩子們完成各自的暑假作業，幫助孩子們鞏固已經學到的知識并未接下來的學習生活打好基礎。
當清晨的第一縷陽光穿透云層，本團隊便整裝待發，滿懷熱情的踏入社區活動中心，準備開始課業輔導工作。小朋友們帶著對知識的憧憬和對哥哥姐姐們的好奇，陸續到來。
在輔導作業的過程中，本團隊成員注重因材施教，根據每個孩子的不同學習情況、性格特點和興趣愛好，進行個性化的輔導方案。對于語文閱讀，鼓勵他們大膽表達，培養孩子們的語言組織能力，同時也在輕松自然的對話中鍛煉孩子們的膽量；對于數學難題，本團隊成員耐心講解，引導孩子掌握解題技巧，同時根據課程學習進度，對各個年級的同學進行自由出題；對于英語難題，注重發音和識記，在講解題目的同時安排背誦任務，并及時檢查進行情況。學生積極提出他們在作業中的疑問，成員與其一起找出題目難點并答疑解惑。同時，該團隊成員還向他們分享好的學習經驗，學習方法，并借助自己多年的學習經歷為孩子們講述學習的樂趣，提高孩子們學習的目的性、計劃性和自主學習的積極性，引導他們找的合適的學習方法，養成良好的學習習慣，并對美好大學生活產生向往，進一步為當地的教育行業做出一定的貢獻。
在實踐隊員和當地主席的配合下，該團隊成員開展了曼陀羅繪畫活動。“不同的顏色搭配、色調、形狀都可以體現出我們內心深處不同的想法和感受”，借助對留守兒童不同配色的展示結果分析，此團隊成員分別對他們進行心理健康知識科普，深入群體，對他們的日常煩惱和不良情緒進行分析和疏導，守護留守兒童心理健康。
“每一個小孩都是上天賜予我們獨一無二的禮物”，他們在參與這些心理活動的同時，會說出一些毫無理頭卻富含哲理的話。“姐姐，我們喜歡你，所以我們想和你待在一起”，或許和他們待在一起，團隊成員在科普心理健康知識的同時，也在被他們治愈著！
每一幅畫作皆是心靈的細膩低語，蘊含著無盡的韻味與深意。借助簡單的繪畫讓孩子們自由發揮靈感與天馬行空的想象力，這也在無形中體現出他們那些難以發現的心理問題，從而對他們進行正確且有效的心理引導，助力小朋友們心靈茁壯成長，培育其健康向上的心理狀態。
活動開展過程中，本實踐團隊從一些現象中發現問題，例如孩子不能靜下心來涂完一整個圖案，繪制圖案的邊緣會溢出來，不敢自己嘗試去選定一個顏色，不敢確定自己的答案是否正確等，這些都將他們內心深處不安，焦慮，膽怯的情緒流于筆尖，躍然紙上，從隱性到顯性，學生更加了解自己。