心理健康是健康的重要組成部分，加強學生心理健康工作，事關培養五育并舉、全面發展的時代新人，事關國家和民族未來。近年來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視學生身心健康、全面發展。教育部、國家衛生健康委等17部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，標志著我國把加強學生心理健康工作上升為一項國家戰略。實施好這一國家戰略，需要對學生心理健康現狀有著清晰準確的判斷以及對心理健康教育規律有著全面系統的把握。
為提升兒童心理健康素養，積極響應國家號召。安徽師范大學教育科學學院全心全益赴馬鞍山和縣支教團本科生社會實踐團隊，在支教期間打造“七彩課堂”，實施多元化心理輔導方式，具體包括1-1個體輔導、1-N團體輔導、心理健康課等，不斷優化留守兒童心理健康檔案系統，建立閉環心理工作機制，預防學生心理健康問題，強化心理健康理念，護航孩童心理健康成長。
圖為志愿者開展心理健康課程。（安徽師范大學 阮琳 提供）
心理課堂·釋放心理知識魅力
實踐團隊依托心理學專業特色開展豐富多彩的心理課堂，通過講解心理健康知識，讓同學們了解心理健康概念，提升與人溝通、情緒管理、自我認知等多方面能力。各支教點相繼開展《認識自我，接納自我》、《做情緒的主人》、《拒絕霸凌》等一系列課程。在課堂上，實踐團隊成員充分展現心理課堂的趣味性、科學性、成長性等，并綜合運用啟發式、情景式、探究式等多種教學方法引導學生闡述自己的觀點，分享自己的收獲。同時還充分利用游戲互動的形式，提高學生的課堂參與度。課堂氣氛活躍，學生參與度高，在歡樂中收獲知識，在實踐中不斷成長。
圖為志愿者組織學生們進行團輔游戲。（安徽師范大學 開宇陽 提供）
心理團輔·提升心理健康素養
為進一步提高學生的心理素養和心理健康水平，實踐團隊成員還在各支教點帶領學生們開展了一系列心理團輔活動，例如:團結向前沖，爭做情緒小達人，通過海龜湯理解心理健康等。心理團輔通過輕松愉快的集體互動，幫助學生認識自我、處理情緒困擾、改善人際關系等，在潛移默化中普及心理健康知識，不斷提高學生對心理健康問題的鑒別能力從而提升個體心理健康。
圖為心理課上學生分享課堂收獲。（安徽師范大學 楊子峰 提供）
心理檔案·追蹤心理健康水平
自本實踐團隊成立以來，團隊成員積極響應國務院相關政策的號召，積極關注農村留守兒童的心理健康問題，并為其建立了心理檔案，緊密圍繞心理學專業特色悉心呵護其心理健康成長。此外，團隊還形成了“一體兩翼”的良好體系，以學生的心理健康為主體，輔之開展課業輔導和素拓課程兩個分支，持續加強學生的心理健康教育，為學生的全面發展提供更加堅實的支撐和保障。
圖為心理課程上師生積極互動。（安徽師范大學 黃雅寧 提供）
汲取前輩精神，踐行初心使命。十余載星光，安徽師范大學教育科學學院全心全益赴馬鞍山和縣支教團本科生社會實踐團隊師生累計陪伴和縣3000余名兒童，開展志愿服務3500余次，愛心支教超200000小時，開展心理團輔兩百余次，形成心理檔案等材料3700余篇，累計超過300萬字，面向和縣的少年兒童開展愛心支教并構建留守兒童心理健康檔案，滿足服務對象對大批量、高質量師資的迫切需求，切實解決留守兒童的暑期陪伴與教育問題并積極呵護其心理健康成長。本項目自成立以來積極響應國務院相關政策的號召，針對農村留守兒童現狀，積極關注其心理健康問題，已取得階段性成果。
安徽師范大學教育科學學院全心全益赴馬鞍山和縣本科生社會實踐團隊始終堅定不移跟黨走，用實際行動響應國家的號召，高度重視學生的心理健康和精神衛生，并發揮專業優勢密切關注留守兒童心理健康問題。未來，實踐團隊成員將繼續為解決心理健康問題、建設健康中國貢獻出青春力量，在新征程上譜寫出中國式現代化的新篇章。
